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DESCRIPTIF

Dans cette rubrique sont regroupés tous les contenus relatifs à la mission péda­go­gique du professeur-​​documentaliste, ali­mentés par les apports de la recherche : défi­nition des savoirs sco­laires en information-​​documentation, didac­tique info-​​documentaire et concept de culture de l’information.

Tous les articles

  • "Professeurs documentalistes et apprentissages info-documentaires" : premiers résultats de l'enquête

    publié le 15 Mai 2013

    L'enquête sur les "Professeurs documentalistes et apprentissages info-documentaires" a été mise en ligne du 3 au 30 avril 2013. Nous remercions les 1130 collègues qui y ont répondu, dont 650 exercent en collège, 280 en lycée, 120 en lycée professionnel, 80 en cité scolaire. Avant un travail d'analyse complet, voici quelques chiffres qui ressortent d'une première lecture. Ces chiffres sont donnés à titre indicatif ; pour autant, ils nous permettent déjà d'observer des tendances qui se dégagent, mais doivent faire l'objet d'une analyse plus fine qui donnera lieu à des commentaires plus précis. Au sujet (...) ... Lire la suite

  • Curation et logique documentaire

    Pour des maîtres d’armes numériques

    publié le 31 Janvier 2013

    Article publié en décembre 2012 dans la revue Mediadoc N°9 Olivier Le Deuff Maître de conférences en sciences de l’information et de la communication Université de Bordeaux 3 La curation n’est pas une révolution. Elle consiste dans la redécouverte du besoin de disposer d’une sélection de l’information organisée, thématisée avec la possibilité d’inclure des résumés au moins indicatifs voire des résumés critiques. La curation ne doit donc pas reposer sur la mise en place d’un simple outil, sans quoi il est tentant de partager l’analyse polémique et provocatrice de Frédéric Martinet qui exprime d’ailleurs de (...) ... Lire la suite

  • Appliquer la veille à la surveillance de l’identité numérique

    L’expérience de l’Infothèque Léonard de Vinci

    publié le 24 Janvier 2013

    Article publié en Juin 2012 dans la revue Mediadoc N°8 Véronique Mesguich Directrice de l’Infothèque Pôle Universitaire Léonard de Vinci Démocratisation de la veille Le vocabulaire de la documentation de l’ADBS définit  la veille comme un « dispositif organisé, intégré et finalisé de collecte, traitement, diffusion et exploitation de l’information qui vise à rendre une entreprise, une organisation, quelle qu’elle soit, capable de réagir, à moyen et long termes, face à des évolutions ou des menaces de son environnement, que celles-ci soient technologiques, concurrentielles, sociales, etc ». Aujourd’hui, à (...) ... Lire la suite

  • Document de collecte et apprentissages info-documentaires

    Marion Carbillet - Atelier présenté au 9e congrès des enseignants documentalistes de l'Education nationale

    publié le 24 Janvier 2013

    L’idée du document de collecte m’est venue à la lecture d’un article de Nicole Boubée. Dans ces travaux universitaires, elle étudie les pratiques informationnelles de collégiens et de lycéens et met en exergue leur pratique du copié-collé. Elle montre que cette pratique informelle contribue à la délimitation et la problématisation par les élèves de leur sujet de recherche. Elle préconise qu’elle soit prise en compte par les enseignants. De mon coté, depuis quelques temps déjà je me sentais très mal à l’aise avec la méthodologie de recherche par étapes qui distinguait chronologiquement les phases : de (...) ... Lire la suite

  • Enseigner la veille technologique en Lycée des Métiers

    Deux notions préalables : le document technique et la validation de l’information

    publié le 01 Novembre 2012

    Angèle Stalder Professeur documentaliste, Académie de Nantes Article paru dans le Mediadoc N°8 juin 2012 La veille est un véritable enjeu éducatif dans la société de la connaissance (un enjeu décrit dès 2006 dans une thèse en SIC sur la veille informationnelle pédagogique à inscrire dans le cursus des étudiants via une plate-forme numérique ). Ainsi, les URFIST ont développé depuis quelques années des formations pour apprendre à veiller . Ailleurs, dans le cycle supérieur, se mettent en place des modules l’enseignement de la veille (Ecole Centrale de Lyon , licence professionnelle du CNAM [[La compétence (...) ... Lire la suite
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