Les ENT et le web ou de l’aquarium à l’océan

Les ENT et le web ou de l’aquarium à l’océan

Article de Ivana Ballarini-​​Santonocito Pro­fesseur docu­men­ta­liste publié dans le Médiadoc N°4 de Mai 2010

Le déploiement des ENT dans les établis­se­ments sco­laires, et plus par­ti­cu­liè­rement l’intégration d’un bouquet de res­sources numé­riques, permet d’offrir aux élèves l’accès à des res­sources fiables qui, souvent, ne sont pas gra­tuites. Mais der­rière ce dis­po­sitif, il y a surtout la volonté de mettre en place un système docu­men­taire didactisé, certes sécurisé mais fermé à l’environnement docu­men­taire « réel » des élèves qui est celui dans lequel ils baignent en dehors de l’école. N’y a-​​t-​​il pas là une stra­tégie d’évitement qui va à l’encontre d’une for­mation à la culture de l’information ? Ne prend-​​on pas ainsi le risque de passer à côté d’une réelle for­mation visant à déve­lopper des com­pé­tences inté­grales per­mettant de vivre et d’agir dans le monde tel qu’il est en-​​dehors de la bulle sco­laire ? A partir de là, quelle place donner aux ENT dans les appren­tis­sages info-​​documentaires ? De même que le CDI et l’offre docu­men­taire multi-​​supports réfé­rencée dans son cata­logue, les ENT s’intègrent dans un système didactisé qui ne peut faire l’économie, et encore moins l’impasse, sur les appren­tis­sages liés aux pra­tiques infor­ma­tion­nelles in situ sur le web, car ce sont là que résident les véri­tables enjeux éducatifs de la culture de l’information. Der­rière les ENT se cache cette peur, cette dia­bo­li­sation d’Internet et de ses sem­pi­ternels risques que relève Anne Cordier dans ses écrits et qui font dire à Justine, élève en 4ème : « Ici, Attention, Internet, c’est sacrilège ! Pour y aller, faut le vouloir ! » [1] Alors, les ENT pourquoi pas, mais… … à condition d’apprendre aux élèves à naviguer entre, d’une part, un univers « aquarium » sécurisé, validé mais tota­lement clos, un univers contraint par des choix relevant d’une ins­ti­tution avec ses inten­tions propres qui fait évoluer les élèves dans un par­cours balisé, sans doute gage de réussite sco­laire, mais qui laisse peu de place à la créa­tivité, à la sen­si­bilité et à la construction d’une pensée cri­tique autonome et libre de ses choix. Sortir de l’« aquarium » donc, pour aller, d’autre part, vers un univers « océan » tota­lement ouvert, non hié­rar­chisé et « sauvage » où le meilleur côtoie le pire, mais ouvert aussi à tous les pos­sibles des ren­contres du hasard et de la séren­dipité qui font la richesse du web, pour peu que les esprits soient dotés d’outils intel­lec­tuels leur per­mettant de naviguer en toutes eaux et par tous les temps ! C’est vers cette for­mation d’esprits libres et auto­nomes, mais non moins avertis, que vou­draient tendre les appren­tis­sages infodocumentaires.

• Le CDI, un laboratoire à la croisée des mondes