Rapport d’activités 2010

Rapport d’activités 2010

Compte-​​rendu d’activités du Bureau National année 2010

AXE 1 : Développer la culture professionnelle

Assurer le lien avec les travaux des cher­cheurs en sciences de l’information et de la com­mu­ni­cation et en sciences de l’éducation

Les cher­cheurs ont tou­jours été associés aux travaux de réflexions de la Fadben. Ces der­nières années nous avons par­ticipé aux travaux de l’ERTé « Culture infor­ma­tion­nelle et cur­ri­culum docu­men­taire ». Le projet de consti­tution d’un cur­ri­culum de l’information-documentation cou­vrant le cursus de l’élève de la mater­nelle à l’université est né des Assises natio­nales « Éducation à l’information et à la docu­men­tation » qui se sont tenues en 2003. L’ERTé a proposé un état des lieux ainsi que des pers­pec­tives épis­té­mo­lo­giques et didac­tiques pour la consti­tution de ce cur­ri­culum. Nous attendons la publi­cation de son rapport final.

Le GRCDI, rat­taché à l’ERTé, a publié son rapport d’équipe. Celui-​​ci se termine par « 12 pro­po­si­tions pour l’élaboration d’un cur­ri­culum info-​​documentaire ».

Dans le pro­lon­gement de l’ERTé est né le projet Limin-​​R (« Lit­té­raties » : Médias, Infor­mation et Numé­rique) initié par Eric Dela­motte (Rouen), Divina Frau-​​Meigs (Sor­bonne nou­velle) et Eric Bruillard (ENS Cachan). Le titre long du projet est : Contri­bution à la construction d’un cadre d’analyse sur le statut de l’information dans la culture sco­laire contem­po­raine. Recen­sement portant sur l’éducation aux médias, à l’information et au numé­rique ou « lit­té­ratie ». Ce projet de recherche porte sur le concept de « trans­lit­té­ratie » et vise à élucider les connais­sances infor­ma­tion­nelles d’un domaine dis­ci­pli­naire qui se situerait à la croisée de l’information, des médias et du numé­rique. Il se propose d’élucider le concept d’ « Infor­mation » dans ses diverses facettes liées à des usages fina­lisés, notamment en milieu sco­laire : actualité, document, donnée,…

Le GRCDI continue ses travaux avec en projet deux publi­ca­tions des­tinées aux col­lègues sur le terrain :

• un guide péda­go­gique sur la trans­lit­té­ratie avec un ensemble de fiches péda­go­giques, bâties autour de situations-​​problèmes,
• un ouvrage de vul­ga­ri­sation sur la culture informationnelle.

Définir les besoins de formation des élèves

Un travail d’enquête sur les connais­sances infor­ma­tion­nelles des élèves du secon­daire est en cours afin de faire un état des lieux de leurs connais­sances. L’objectif étant de définir les besoins et les contenus d’enseignement à intégrer par la suite dans un cur­ri­culum pour l’information-documentation. Cette enquête a aussi un objectif stra­té­gique qui est de faire res­sortir les carences en terme de connais­sances et l’indigence des moda­lités de for­mation actuelle. Il s’agit de pointer ainsi la nécessité d’un ensei­gnement info-​​documentaire structuré et réfléchi, prenant appui sur les travaux en didac­tique de l’information et confié aux pro­fes­seurs docu­men­ta­listes. Après trois réunions du groupe de travail, le ques­tion­naire élaboré est en phase de “test”.

Réfléchir à ce qu’est enseigner

Médiadoc 5 et 6 « Vous avez dit enseigner » L’objectif de cette réflexion publiée dans la revue Médiadoc est d’affirmer la mission ensei­gnante de notre pro­fession et de cla­rifier les repré­sen­ta­tions sur ce que veut dire « enseigner » aussi bien pour tous les pro­fes­seurs que pour les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes. Ont donc été sol­li­citées des contri­bu­tions en Sciences de l’éducation sur la didac­tique et la péda­gogie en général, mais aussi sur les pro­cessus d’enseignement à l’œuvre dans d’autres dis­ci­plines telles que la tech­no­logie ou l’informatique. La focale étant l’enseignement de l’information-documentation avec les apports que la réflexion plus générale et celle sur les autres dis­ci­plines peuvent lui apporter. Face à la richesse des contri­bu­tions, deux numéro sont prévus : celui de décembre 2010 regroupe les contri­bu­tions sur l’enseignement en général, celui de Mars 2011 abordera plus spé­ci­fi­quement l’enseignement de l’information-documentation.

Faire des pro­po­si­tions concrètes sur l’enseignement de l’information-documentation

Il s’agissait de faire des pro­po­si­tions concrètes sur l’enseignement de l’information-documentation (démarches, contenus et pro­gres­sions ; temps d’enseignement).

L’accompagnement de la réforme du Lycée : Nous avons proposé :

• un module pour l’accompagnement per­son­nalisé afin d’arriver dans les conseils péda­go­giques avec une pro­po­sition consen­suelle.
• une explo­ration des pro­grammes de 2nde pro­posés en consul­tation dans le cadre de la réforme du lycée, en pointant en quoi et comment ces ensei­gne­ments ren­contrent le domaine dis­ci­pli­naire du pro­fesseur docu­men­ta­liste. La FADBEN a demandé que soit ins­crite, dans les textes de la réforme, la néces­saire col­la­bo­ration inter­dis­ci­pli­naire avec le pro­fesseur docu­men­ta­liste pour mener à bien ces ensei­gne­ments.
• Un travail équi­valent a été fait avec les pro­grammes d’ECJS.

Un “vade­mecum”, pro­chai­nement mis en ligne sur le site, reprend toutes les pro­po­si­tions faites par la Fadben.

Par­ti­ciper à la for­mation continue : veiller à une for­mation nationale cohé­rente, recenser, être force propositionnelle

En dehors de la par­ti­ci­pation des uns et des autres dans les for­ma­tions, le travail de recen­sement n’a pas pu être mené à bien. Un recen­sement des maquettes de Master a été fait par Fran­çoise Chapron dans le cadre de l’équipe de coor­di­nation et de mutua­li­sation des for­ma­teurs. Nous attendons sa publi­cation. Plu­sieurs remontées venant des Adben ont signalé la mise à mal de la for­mation continue cette année à cause du téles­copage avec la for­mation des fonc­tion­naires sta­giaires qui a mobilisé tous les crédits PAF. Ce travail de mise à plat des for­ma­tions nécessite une impli­cation des Adben pour qu’un état des lieux soit fait dans chaque académie.

AXE 2 : Affirmer l’identité professionnelle

Les dif­fé­rentes orien­ta­tions de cet axe ont été abordées dans les travaux du groupe métier ainsi que dans ceux menés avec l’intersyndicale sur la nou­velle cir­cu­laire de mission.

Pour­suivre la réflexion sur les mis­sions du pro­fesseur documentaliste.

Les travaux de groupe métier : L’objectif de ce groupe de travail était de réfléchir à une gestion par le temps des tâches du pro­fesseur docu­men­ta­liste à partir du réfé­rentiel métier. Le ques­tion­naire est achevé. L’enquête a été lancée en Novembre 2010. Quelques petits pro­blèmes ont pu être observés : le document à remplir en ligne était dif­férent de celui que l’on pouvait ren­voyer en format papier ; le temps dédié à l’évaluation a disparu de la grille. Nous relançons une étape de saisie pour les retardataires !

La poursuite des actions avec l’intersyndicale :

Thèmes de l’année 2010 : “Pers­pec­tives d’avenir de la pro­fession”, avec la réac­tua­li­sation de la cir­cu­laire de mission et « Militer pour le recru­tement de pro­fes­seurs docu­men­ta­listes par voie de concours  » : Des cour­riers régu­liers sont transmis dans le cadre de l’intersyndicale, avec pour but d’augmenter le nombre de poste au concours et de veiller au niveau de qua­li­fi­cation exigé dans le recru­tement des vaca­taires, contrac­tuels et per­sonnels issus de la mobilité…

Consul­tation sur la nou­velle cir­cu­laire de mission : Déjà ins­crite à l’ordre du jour des travaux de l’intersyndicale pour 2010, cette réflexion a été réac­tivée par l’imminence de la sortie d’une nou­velle cir­cu­laire. A l’occasion d’une réunion de l’intersyndicale réunie par la FADBEN en Décembre 2009, nous avions décidé de tra­vailler ensemble sous la forme d’un stage syn­dical. Date fixée du premier rendez-​​vous, le 1er février 2010, dans les locaux du SNES. Une seconde date suivra, fixée le 10 mars 2010, dans les locaux du SGEN_​CFDT. Ces journées de travail nous ont permis d’avancer sur la repré­sen­tation de notre métier et son évolution.

Un point de vue qui évolue, les repré­sen­tants syn­dicaux constatent l’aspiration gran­dis­sante de la pro­fession à assumer l’identité ensei­gnante portée par la création du CAPES en 89. Les enquêtes de nos par­te­naires confirment qu’une grande majorité de la pro­fession place la mission « essen­tiel­lement péda­go­gique » au cœur du métier. La cir­cu­laire de 1986, très des­criptive, accu­mu­lation de mis­sions et de tâches, a permis de faire des choix et d’inscrire des prio­rités dans une liste acti­vités perçues comme hété­ro­clites, abou­tissant à l’émergence de profils pro­fes­sionnels parfois diver­gents, dépourvus de cohé­rence et débordant sur des tâches ne relevant pas de nos mis­sions. Il nous a semblé essentiel de se recentrer sur quelques mis­sions fon­da­men­tales fédérées par la focale péda­go­gique, déjà cen­trale dans la cir­cu­laire de 1986, et réac­tua­lisée par la néces­saire mise en œuvre d’un ensei­gnement info-​​documentaire, cœur de métier consti­tutif de notre pro­fession. Prenant appui sur le Réfé­rentiel métier proposé par la fédé­ration (2005), la conception défendue par la Fadben est la sui­vante : le pro­fesseur docu­men­ta­liste occupe un rôle déter­minant dans le déve­lop­pement de la culture infor­ma­tion­nelle des élèves. Le pro­fesseur docu­men­ta­liste a une tâche de for­mation auprès des élèves, en res­pon­sa­bilité et en col­la­bo­ration avec les autres ensei­gnants de l’établissement. Pour cela il enseigne l’information-documentation en mettant en place aussi bien des « temps décrochés » que des temps en par­te­nariat avec d’autres dis­ci­plines. Il a en res­pon­sa­bilité le CDI, espace didactisé d’information, et le système d’information docu­men­taire de l’établissement, à la fois lieu et outil pour la mise en œuvre de son ensei­gnement. La nou­velle cir­cu­laire de mission gagnerait, dans le contexte éducatif actuel, à cla­rifier le rôle direct de for­mation des élèves par les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes, ainsi qu’à orga­niser et coor­donner une approche du déve­lop­pement des com­pé­tences infor­ma­tion­nelles des élèves dans des contextes divers. On ne peut limiter les connais­sances info-​​documentaires à des com­pé­tences inté­grées dans des logiques disciplinaires !

Chro­no­logie des réunions : Le 1er Février 2010. Journée de réflexion inter­syn­dicale et FADBEN (Martine Ernoult, Aurélie Aillet et Christine Bruner), réunion au siège du SNES (Tous sauf FO). L’objectif de cette journée de réflexion est de réfléchir à l’actualisation de la Cir­cu­laire de mission de 1986 en insistant sur le rôle péda­go­gique, les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes sont des ensei­gnants. Conver­gences et diver­gences de point de vue : la matinée est consacrée à un tour de table et à un débat sur les dif­fé­rentes reven­di­ca­tions des syn­dicats pré­sents et de la Fadben. Pour la fédé­ration, ce travail nécessite une réflexion sur les contenus d’enseignement, les moda­lités d’enseignement et un ancrage dans les pro­grammes, une ins­cription claire du rôle des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes dans les ins­truc­tions offi­cielles. Évaluer ce qui se fait aujourd’hui. Les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes mettent en œuvre depuis des années, des séquences péda­go­giques seuls ou en col­la­bo­ration avec les autres dis­ci­plines. Évaluer au lieu de mini­miser leurs actions. La Fadben sou­haite, sta­tu­tai­rement, que les pro­fesseur cer­tifiés de Docu­men­tation soient rat­tachés au décret de 1950. Ces ques­tions sta­tu­taires dépassent notre propre réflexion pro­fes­sion­nelle. Il fau­drait que nos col­lègues s’engagent plus, la question doit être posée aux pro­fes­seurs docu­men­ta­listes concernant le temps de service d’enseignement. Il y a consensus pour la rédaction d’un courrier au Ministère avec copie à la DGESCO sur le groupe de travail promis lors de la der­nière audience de l’intersyndicale et de la Fadben. L’après-midi sera consacrée à « un premier net­toyage » de la Cir­cu­laire de mission de 1986. Ce qui doit être abso­lument retiré, ce qui doit être déve­loppé… La cir­cu­laire de mission datant de 1986, elle est for­cément obsolète. Le nouveau texte doit réaf­firmer l’axe péda­go­gique essentiel aux yeux de tous.

Le 10 Février 2010, lettre à Luc Chatel, Ministre de l’éducation nationale. Des cour­riers régu­liers sont transmis dans le cadre de l’intersyndicale, concernant les mis­sions des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes, leurs conten­tieux sta­tu­taires, les recru­te­ments en Documentation.

Le 26 Février 2010, l’intersyndicale est réunie par la Fadben, Au local de la rue Claude Tillier, Paris 12ème. - réunion de travail pour cla­rifier les posi­tions de prin­cipes de chacun. Une pro­chaine réunion est fixée au 10 Mai 2010, dans les locaux de la CFDT (Accueil du SGEN). Vous trouvez sur les sites des syn­dicats les posi­tions de principe de chacuns. Ce travail pas­sionnant permet de cla­rifier les repré­sen­ta­tions de notre métier, notre rôle péda­go­gique auprès des élèves et de cla­rifier « le tra­vailler ensemble » dans les établissements

Le 5 mai 2010, rendez-​​vous au Ministère premier projet de cir­cu­laire. « poli­tique docu­men­taire des établis­se­ments sco­laires et mission des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes ». Tous les syn­dicats sont pré­sents, la FADBEN est repré­sentée par Martine Ernoult et Thierry Adnot.

Le 10 Mai 2010, seconde journée de réflexion inter­syn­dicale et FADBEN (Martine Ernoult, Aurélie Aillet et Christine Bruner) dans les locaux de la CFDT (Accueil du SGEN). Tous les syn­dicats sont pré­sents avec l’objectif d’une prise de position commune et de l’élaboration d’un contreprojet.un texte “Inter­syn­dicale et FADBEN” est élaboré. Des pro­po­si­tions de textes seront pro­posées par le SNES et par la FADBEN. L’ensemble des textes et amen­de­ments sont transmis au ministère.

Le 31 mai 2010 : Un deuxième projet de cir­cu­laire est transmis par la DGESCO : "Les mis­sions des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes à l’ère du numé­rique". Le 8 juin 2010, nouveau rendez-​​vous au Ministère. Tous les syn­dicats sont pré­sents, la FADBEN est repré­sentée par Martine Ernoult et Thierry Adnot Un troi­sième projet de cir­cu­laire est pré­senté : « Les mis­sions des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes à l’ère du numé­rique V2 » est pro­posée le jour même de la réunion. Des amen­de­ments sont transmis avant le 17 juin 2010. Une nou­velle date de réunion est fixée le Mardi 29 juin 2010, elle sera annulée sans expli­ca­tions par la DGESCO, 4 jours avant. Depuis nous n’avons pas de réponse aux cour­riers envoyés.

Dans ces textes suc­cessifs émergent des concepts que des membres de l’institution sou­haitent faire pénétrer dans l’établissement scolaire :

Learning Center : le CDI de l’établissement, dans le contexte d’accès géné­ralisé au numé­rique, gagnerait à évoluer pour devenir un véri­table lieu d’apprentissage (« learning centre ») tête de réseau d’un ECDI.

ECDI : espace de culture, de documentation, d’information.

E-​​Learning : ren­voyant à la for­mation des acteurs. For­mation en ligne (sur un plus long terme) grâce au dis­po­sitif Pairform@nce. Il pourra pro­poser des par­cours de for­mation et de culture de l’information.

A l’ère du numé­rique : L’un des projets de cir­cu­laire de 2010, tendait à posi­tionner la fonction du pro­fesseur docu­men­ta­liste dans le système d’information de l’établissement en dépassant l’ingéniérie docu­men­taire clas­sique (la médiation par pres­tation de service), par l’introduction d’une fonction nou­velle, en établis­sement sco­laire, la gestion des connais­sances ((know­ledge mana­gement) la péren­ni­sation de l’information de l’établissement, c’est le travail qu’effectuent cer­tains docu­men­ta­listes en entreprise.

Développer les partenariats

• Relations avec l’IABD

La mesure phare de cette année est l’adoption le 4÷10÷2010 d’une per­son­nalité juri­dique pour l’interassociation qui compte 15 asso­cia­tions membres. Celle-​​ci se donne pour objectifs :

• de favo­riser l’accès du plus grand nombre à l’information et à la culture ;
• de pro­mouvoir et faire connaître les mis­sions, acti­vités et ser­vices des orga­nismes œuvrant pour la col­lecte, la conser­vation, la mise en valeur et la dif­fusion des œuvres de l’esprit et de l’information, quels qu’en soient les sup­ports ;
• d’être force de pro­po­sition lors de la défi­nition des poli­tiques publiques dans le cadre des traités inter­na­tionaux, des légis­la­tions euro­péenne et fran­çaise ;
• dans le respect des com­pé­tences et mis­sions des asso­cia­tions membres, et dans celui du principe de sub­si­diarité ;
• d’exercer une veille sur toute question les concernant ;
• de repré­senter les asso­cia­tions qui la consti­tuent auprès de tous par­te­naires et inter­lo­cu­teurs ;
• de com­mu­niquer par tous moyens auprès du grand public et de publics et inter­lo­cu­teurs ciblés.

Les dos­siers (voir le dia­porama réalisé par M. Bat­tisti, http://​www​.iabd​.fr )

ACTA (Anti-​​Counterfeiting Trade Agreement) projet d’accord com­mercial inter­na­tional de lutte contre la contre­façon. Cet accord étant sus­cep­tible d’avoir des réper­cus­sions sur le fonc­tion­nement de l’Internet et sur l’équilibre ins­tauré en matière de pro­priété intel­lec­tuelle. L’IABD a par­ticipé à dif­fé­rentes actions pour que cet accord se fasse en toute trans­pa­rence et en res­pectant les libertés publiques.

Janvier 2010 : L’IABD signe une pétition adressée aux europarlementaires.

Avril 2010 : L’IABD signe la décla­ration de Wel­lington. L’IABD a donné son avis sur Le rapport Gallo qui met l’accent sur la répression et porte atteinte aux fon­de­ments du droit d’auteur. (Le rapport Gallo vise à ren­forcer l’application des droits de pro­priété intel­lec­tuelle sur le marché intérieur).

L’IABD a également donné son avis sur dif­fé­rentes ques­tions : règlement Google/​hachette, oeuvres orphe­lines, projets euro­péens sur la numé­ri­sation des fonds publics, grand emprunt,…

• CFI-​​BD

Le CFI s’oriente vers un élar­gis­sement de ses missions statutaires.

Quatre orien­ta­tions majeures, déclinées par des types d’actions illus­trées par les béné­fices que pourront en attendre les membres de l’association :

• Pro­mouvoir la dimension inter­na­tionale dans les métiers des biblio­thèques et de la docu­men­tation ;
• Faci­liter les acti­vités inter­na­tio­nales des biblio­thèques fran­çaises et de leurs asso­cia­tions ;
• Valo­riser les savoir-​​faire et réus­sites fran­çaises ;
• Encou­rager la mutua­li­sation et la com­plé­men­tarité dans le respect de l’identité de chaque acteur et en concer­tation avec les autres asso­cia­tions pro­fes­sion­nelles et les ins­ti­tu­tions. Déve­lopper les pers­pec­tives de par­te­nariat avec les pro­fes­sionnels de la chaîne du livre ainsi qu’avec les archives, les musées…

Sur la question, « comment remplir le pro­gramme d’actions que consti­tuent ces nou­velles orien­ta­tions », qui pré­occupe les membres du CA du CFI, tous béné­voles, Pascal SANZ, pré­sident du CFI, rap­pelle que le CFI peut s’appuyer sur deux piliers : d’une part, sa capacité d’autofinancement grâce à des pla­ce­ments finan­ciers, et d’autre part, le soutien déclaré et convergent des deux Minis­tères au redé­ploiement de son action (for­ma­tions, tra­duc­tions, nouveau site web, actions com­munes telles le Pavillon France au congrès de Quebec).

Pour plus d’informations, retrouvez le Blog du CFI mais aussi http://​www​.cfifla​.asso​.fr/​i​n​d​e​x​.html (le site qui sera bientôt rénové).

La FADBEN en 2010, est tou­jours, membre de droit du Conseil d’Administration du Comité Français de l’IFLA. Martine Ernoult repré­sente l’association aux réunions et groupes de travail du CFI (une réunion pari­sienne tous les deux mois en moyenne).

Pour la pre­mière fois, depuis des années, l’association n’a pas été repré­sentée au congrès de l’IFLA. Nous espérons que l’attribution, par le Comité Français IFLA, de bourses à des membres de petites asso­cia­tions, ne soit pas remise en cause, au profit des grandes ins­ti­tu­tions dans un futur proche.

L’attribution de bourses permet à la FADBEN d’être repré­sentée lors du congrès de l’IFLA, et en par­ti­culier dans les sec­tions inter­na­tio­nales « Biblio­thèques sco­laires » et « infor­mation literacy » où elle a des membres élus. Cette pré­sence des membres de notre asso­ciation permet d’y pré­senter ses travaux, de trouver des appuis inter­na­tionaux pour le déve­lop­pement de la culture infor­ma­tion­nelle à l’école, de par­ti­ciper aux votes, d’entretenir la fran­co­phonie dans le réseau des bibliothèques scolaires.

Affiner et adapter la stra­tégie de com­mu­ni­cation, y compris à l’international.

Il est important de donner une visi­bilité inter­na­tionale à nos travaux et à nos posi­tions. Un projet de tra­duction des textes fon­da­mentaux est en train d’être mis en place. Le texte de pré­sen­tation du Réfé­rentiel métier et le Mani­feste 2008 de l’association sont en cours de tra­duction en anglais. La dif­fusion de textes bilingues doit se pour­suivre, afin d’assurer la pré­sence inter­na­tionale de l’association. Tou­tefois la tra­duction n’est pas un exercice facile car il faut à la fois maî­triser la langue et les contenus afin de ne pas trahir les enjeux et les objectifs pour­suivis. Ainsi le terme de « culture de l’information » n’est pas aisé à tra­duire car il n’existe pas d’équivalent en anglais. Le tra­duire par « infor­mation literacy » ne peut que trahir et vider de son sens la portée de notre réflexion, alors même que c’est dans la dis­tinction entre infor­mation literacy et culture de l’information que réside toute la richesse et l’originalité de notre pensée que nous aime­rions trans­mettre à l’international. Encore un chantier com­plexe et tou­jours ouvert.

AXE 3 : Favoriser la dynamique associative.

Gestion des adhé­rents. Com­mu­ni­cation entre les ADBEN et ani­mation de la liste INTERADBEN

L’objectif est de :

• Se faire connaître : affiner et adapter la stra­tégie de com­mu­ni­cation en fonction des inter­lo­cu­teurs ;
• Adopter d’une stra­tégie de com­mu­ni­cation élargie avec nos par­te­naires ;
• Déve­lopper la com­mu­ni­cation à l’international par la mul­ti­pli­cation des tra­duc­tions sur le site de la FADBEN.

Rénovation du site WEB :

Le site a pour finalité le déve­lop­pement de la réflexion pro­fes­sion­nelle et la mutua­li­sation des pra­tiques. Une audience large : le site actuel en chiffres La FADBEN est une asso­ciation pro­fes­sion­nelle pro­duc­trice de nom­breux contenus, dont l’audience est devenue, au fil des années, signi­fi­ca­ti­vement large. L’un des indi­ca­teurs sur lequel nous nous appuyons est le volume de fré­quen­tation du site internet actuel :

Fréquentation en 2010 :

• 6 412 visi­teurs par mois en moyenne
• 76 949 visites au total
• 76% d’augmentation par rapport à 2009

Il paraît indis­pen­sable de se saisir de ce volume important d’audience, de l’analyser finement, et de l’utiliser au mieux afin de servir les objectifs de l’association.

Objectifs et nouveautés du site en construction :

La com­mu­ni­cation, aujourd’hui plus que jamais, est, à tous les niveaux, un pivot indis­pen­sable de l’action associative.

Com­mu­ni­cation interne à l’association, afin de construire un réseau dyna­mique, réactif et pro­ductif entre les forces vives qui la consti­tuent. Com­mu­ni­cation au sein de la pro­fession, afin d’initier et de déve­lopper une réflexion pro­fes­sion­nelle riche et de qualité.

Com­mu­ni­cation externe, aussi, pour dif­fuser et faire connaître le plus lar­gement pos­sible nos posi­tions, nos réflexions, nos enga­ge­ments, et faire avancer le débat autour de la profession.

C’est cette fonction mul­tiple de com­mu­ni­cation que le nouveau site Internet de la FADBEN entend faci­liter, struc­turer et faire vivre. Il a ainsi été tota­lement repensé pour pro­poser une interface plus claire, plus attractive, et dotée d’outils pra­tiques fonc­tionnels. Il béné­fi­ciera également d’outils d’analyse internes plus per­for­mants, pour mieux cerner les carac­té­ris­tiques de l’audience du site, dont nous ne pouvons mesurer à l’heure actuelle que le volume.

La FADBEN a engagé ces der­nières années un réel projet d’information et de com­mu­ni­cation, et cet axe de déve­lop­pement passe aussi néces­sai­rement par le web.

Ce nouveau site est évidemment et de façon forte, un moyen de dif­fusion de nos posi­tions et réflexions auprès de la pro­fession, de nos par­te­naires et de l’institution. Chacun pourra y retrouver les contenus dis­po­nibles sur l’ancien site, aux côtés de publi­ca­tions nou­velles, dans un rubricage réor­ganisé et sim­plifié, que nous espérons plus acces­sible et pertinent.

Il se veut aussi un lieu de réflexion vivant et fédé­rateur, trait d’union entre le bureau national, les ADBEN, les adhé­rents et, plus glo­ba­lement, la pro­fession, dans un réseau structuré autour des apports de la recherche. Il viendra com­pléter, par l’expression plus concrète du terrain, l’indispensable regard théo­rique de la revue Médiadoc.

La structure tech­nique du site a été pensée afin d’en amé­liorer le réfé­ren­cement, et donc, la visi­bilité. Dans le même esprit, un outil interne per­mettra d’affecter à chaque contenu des méta­données spé­ci­fiques à des­ti­nation des moteurs.

Il nous a aussi semblé indis­pen­sable de le doter d’un outil d’analyse sta­tis­tique per­formant et fin, afin de per­mettre à l’association de dis­poser d’indicateurs précis et per­ti­nents, auto­risant une réelle analyse qua­li­tative de la fréquentation.

La FADBEN affirme également, au travers de ce nouveau site, sa volonté de rendre plus visible la place essen­tielle et indis­pen­sable des ADBEN dans la dyna­mique associative.

Pour cela, nous sou­haitons initier une démarche par­ti­ci­pative auprès des ADBEN. Ainsi, chaque asso­ciation aca­dé­mique pourra fournir des contenus, dans le cadre d’appels à contri­bution com­mu­niqués par le bureau national via la liste InterADBEN.

Une carte inter­active des ADBEN sera également dis­po­nible afin de per­mettre un accès direct et inter­actif aux coor­données et contacts des asso­cia­tions aca­dé­miques. Pour davantage de trans­pa­rence, les acti­vités du bureau national seront maté­ria­lisées dans un agenda inter­actif ali­menté régulièrement.

La FADBEN se repo­si­tionne au sein d’un réseau de sources d’information rela­tives à la profession

Le site pro­posera évidemment en premier lieu des contenus propres à l’association, mais il relaiera également, au sein d’une page de flux RSS orga­nisée, les infor­ma­tions publiées sur les sites de sources per­ti­nentes exté­rieures, afin de pro­poser une vue d’ensemble du contexte pro­fes­sionnel de notre métier, au sens large.

La FADBEN se dote d’un cata­logue de publi­ca­tions modernisé, attractif et plus fonctionnel.

Le nouveau site de la FADBEN inclura un véri­table cata­logue en ligne inter­actif, pré­sentant l’ensemble de ses publi­ca­tions de façon acces­sible et com­plète. Un système de panier élec­tro­nique, couplé à un module générant auto­ma­ti­quement le bon de com­mande per­son­nalisé en PDF, sera dis­po­nible. L’internaute devra sim­plement com­pléter manuel­lement le montant des frais de port, avant d’imprimer son document et de l’envoyer par voie postale.

État d’avancement :

Il est dif­ficile de donner une date précise d’achèvement prévu des travaux, mais le BN espère pouvoir mettre le nouveau site en ligne dans un délai de 6 mois. Dans l’attente, voici l’état d’avancement du dossier :

Structure technique et charte graphique

La structure tech­nique du site est en place, et l’infrastructure des­tinée à per­mettre la pro­duction col­la­bo­rative de contenus par l’ensemble de l’équipe du BN est également opé­ra­tion­nelle, y compris les modules spé­ciaux pour l’alimentation du cata­logue et de la carte des ADBEN.

La charte gra­phique est en cours de réa­li­sation : la page d’accueil, et les pages d’affichage des articles et des rubriques sont achevés. L’affichage de la carte des ADBEN et du cata­logue est en cours de réa­li­sation. Les pages d’affichage de résultats du module de recherche, et de flux RSS orga­nisés, restent à construire. Il faut également concevoir les modules spé­ci­fiques de gestion de panier et de géné­ration auto­ma­tique de bon de com­mande PDF couplés au catalogue.

Contenus

Paral­lè­lement à cette construction tech­nique du site, il convient de prendre en compte le travail d’alimentation en terme de contenus : l’intégralité de la base de données de contenus du site actuel a été importée, désherbée, réor­ga­nisée. Nous avons com­mencé à la com­pléter avec de nou­veaux contenus qui nous semblent manquer. Un travail de relecture, de mise aux normes du nouveau site, et de saisie de méta­données, est également en cours.

Martine ERNOULT Pré­si­dente de la FADBEN Rapport d’activités 2010 pré­senté au Comité directeur le 16 janvier 2011.